Chuẩn bị đủ trước khi triển khai
Chọn trò chơi hoặc hoạt động đã biết, đã tìm hiểu; xác định tên, hoàn cảnh diễn ra và đối tượng tham gia. Tìm thông tin về chuẩn bị, quy tắc, thao tác, cách kết thúc; kiểm khác biệt giữa các phiên bản nếu có. Không tự biến luật của một nhóm thành luật duy nhất của mọi nơi.
Mở bài giới thiệu hoạt động và đối tượng. Thân bài trình bày điều kiện, cách thực hiện, quy tắc hoặc luật lệ; nêu tác dụng. Kết bài làm rõ ý nghĩa và khả năng tham gia trong điều kiện phù hợp. Có thể dùng đề mục hoặc hình để dễ theo dõi, nhưng không thay hết lời giải thích bằng hình.
Khi chỉnh, thử đọc như một người chưa biết hoạt động: đã đủ dụng cụ, số người, trình tự, giới hạn và cách xác định kết quả chưa? Sửa câu mơ hồ, thống nhất thuật ngữ. Tác dụng phải vừa căn cứ; không bảo đảm mọi người sẽ tiến bộ sau một lần tham gia.
Ví dụ bản giới thiệu và cách kiểm
Trò “Ghép lời giới thiệu sách” dưới đây là hoạt động minh hoạ do BTVN đề xuất, không phải luật của một trò dân gian có sẵn.
Hai đội, mỗi đội ba người, ngồi ở hai bàn trong phòng đọc. Người điều hành chuẩn bị cho mỗi đội ba thẻ tên sách và ba thẻ giới thiệu đã kiểm đúng nội dung; hai đội nhận bộ thẻ như nhau. Các thẻ không ghi tên người viết trên mặt cần ghép.
Sau hiệu lệnh, mỗi đội có bốn phút để đọc, trao đổi và ghép mỗi thẻ tên với một thẻ giới thiệu. Một thẻ chỉ được dùng trong một cặp. Khi hết giờ, đội đặt thẻ xuống; không sửa cặp đã ghép. Người điều hành đối chiếu với bản ghép đúng đã chuẩn bị: mỗi cặp đúng được một điểm, cặp sai không có điểm. Đội có tổng điểm cao hơn thắng; nếu bằng điểm, hai đội cùng được công nhận kết quả hoà.
Người chơi nói vừa đủ nghe ở bàn mình, không xem bộ thẻ đội kia hoặc gây ồn trong phòng đọc. Hoạt động giúp tập đọc thông tin và trao đổi trong nhóm; muốn tổ chức thật cần được người phụ trách đồng ý và bố trí thời gian phù hợp.
Đoạn đầu giới thiệu tên và tính chất minh hoạ. Đoạn tiếp nêu người tham gia, nơi, dụng cụ. Phần chính đi từ bắt đầu tới kết thúc, kèm tính điểm và hoà. Phần cuối nêu yêu cầu tôn trọng phòng đọc, tác dụng và điều kiện tổ chức.
Nếu bỏ câu về hoà, người đọc sẽ không biết xử lí khi điểm bằng nhau. Nếu bỏ “một thẻ chỉ được dùng trong một cặp”, thao tác có thể khác nhau giữa các đội. Việc chỉnh sửa vì thế hướng vào khả năng thực hiện, không chỉ sửa chính tả.
Củng cố kiến thức
Bản hướng dẫn nêu tính điểm nhưng bỏ cách xử lí bằng điểm cần bổ sung gì?
Không giải quyết thiếu luật.
Không cần danh sách trường.
Không trả lời tình huống bằng điểm.
Đúng: cần đủ cách kết thúc để thực hiện thống nhất.
Lời giải
Đáp án D. Người đọc cần biết điều xảy ra khi bằng điểm. Bổ sung quy tắc đã xác định làm hướng dẫn đủ dùng, tránh người điều hành và đội tự quyết khác nhau lúc chơi.
Củng cố kiến thức
Nhận xét tác dụng nào phù hợp với hoạt động minh hoạ?
Đúng: gắn với thao tác, không khẳng định hiệu quả tuyệt đối.
Không có dữ liệu bảo đảm như vậy.
Người chơi vẫn phải đọc thẻ.
Không thể thay toàn bộ đọc tác phẩm.
Lời giải
Đáp án A. Tác dụng nêu đúng cơ hội luyện từ hoạt động. Không có khảo sát hoặc đánh giá thực tế thì không khẳng định mọi người đều đạt kết quả hoặc trò thay toàn bộ việc học.