btvn.vn
Tìm kiếm Đăng nhập

Đọc nghị luận văn học: đối thoại và đánh giá lí lẽ

Lưu trên thiết bị này
Nghệ thuật thuyết phục trong văn nghị luận · Chọn bài khác

Không biến một quan điểm thành công thức duy nhất

Nghị luận văn học bàn về tác phẩm, sáng tác, người viết hoặc việc tiếp nhận văn học. Đọc văn bản có tính tranh luận cần tách ý kiến tác giả trình bày với ý kiến tác giả dẫn ra để trao đổi hoặc phản bác. Không gán mọi câu được dẫn thành điều tác giả tán thành. Cách đọc: xác định vấn đề → gọi đúng ý kiến đang được trao đổi → nhận ra lập trường tác giả → kiểm lí lẽ, bằng chứng và phạm vi kết luận. Có thể đồng tình một phần, nhưng phải nói rõ với ý nào, vì sao, dựa vào dữ kiện nào. Một cách diễn đạt mạnh có thể nhằm làm nổi bật quan niệm riêng. Cần giải thích trong toàn mạch, tránh cực đoan hoá. Đánh giá sức thuyết phục không chỉ khen tác giả nổi tiếng; cần xem bằng chứng thực sự làm sáng tỏ ý kiến tới đâu, còn điều gì đáng trao đổi.

Ví dụ đối thoại trong Chữ bầu lên nhà thơ

Phân tích do BTVN biên soạn theo bản trích của Lê Đạt trong SGK. Lê Đạt đối thoại với quan niệm thơ chỉ là cảm xúc bộc phát, không gắn sự cố gắng, và quan niệm tài năng đặc biệt khiến nhà thơ không cần lao động, trau dồi. Ông nhấn mạnh hoạt động sáng tạo với ngôn từ: ý nghĩa từ điển không bao quát hết diện mạo, âm thanh, sức gợi và quan hệ của chữ trong câu thơ. “Chữ bầu lên nhà thơ” là cách diễn đạt giàu hình ảnh về vai trò của sáng tạo ngôn từ, không phải một cuộc bầu cử. Các liên hệ tới quá trình sáng tác, sự làm việc bền bỉ và những con đường khác nhau giúp làm rõ trọng tâm ấy. Từ đó có thể đồng tình rằng một câu thơ có vẻ tự nhiên vẫn cần tích luỹ và lao động. Tuy nhiên, nhấn mạnh lao động không đồng nghĩa phủ nhận cảm hứng; nhấn mạnh làm mới chữ không đồng nghĩa viết tuỳ tiện, không cần nghĩa. Khi viết nhận xét, nên diễn đạt: quan điểm có sức gợi vì đặt sự cố gắng ngôn từ ở trung tâm; vẫn cần đọc từng tác phẩm để thấy sự phối hợp của ngôn từ, cảm hứng và tư tưởng. Không lấy nhan đề làm một công thức chấm mọi bài thơ.

Củng cố kiến thức

Theo ví dụ, ý kiến nào là đối tượng Lê Đạt trao đổi, không phải kết luận ông tán thành?
Chọn một đáp án

Củng cố kiến thức

Nhận xét nào thể hiện cách tiếp nhận có căn cứ, không cực đoan hoá?
Chọn một đáp án