Nhu cầu tìm đường biển mới
Cuối thế kỉ XV, người châu Âu đẩy mạnh tìm đường biển tới phương Đông để mở rộng buôn bán. Nhu cầu về hàng hóa, thị trường và của cải thúc đẩy những cuộc thám hiểm. Những tiến bộ trong hiểu biết địa lí, bản đồ, la bàn và kĩ thuật đóng tàu giúp việc đi biển xa có điều kiện thực hiện. Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha là hai nước đi đầu.
“Phát kiến địa lí” là tên gọi lịch sử của những hành trình này trong bài học. Khi nói Cô-lôm-bô đến châu Mỹ, cần hiểu đó là hành trình từ châu Âu đến vùng đất đã có cư dân sinh sống.
Bài luyện: Phân biệt nhu cầu và điều kiện
Cặp nào ghép đúng động lực với điều kiện giúp thực hiện phát kiến địa lí?
Phương án đổi chỗ tiến bộ kĩ thuật và nhu cầu kinh tế.
Các hành trình gắn với mở rộng buôn bán và tiến bộ hàng hải.
Đúng. Nhu cầu thúc đẩy, kĩ thuật tạo điều kiện thực hiện.
Đây là các nội dung liên quan Cải cách tôn giáo, không giải thích động lực và điều kiện hàng hải.
Lời giải
Chọn C. Nhu cầu hàng hóa, thị trường và của cải khiến các nước muốn tìm đường mới. Bản đồ, la bàn và kĩ thuật đóng tàu giúp họ thực hiện chuyến đi xa. Phân biệt điều thúc đẩy với điều kiện thực hiện sẽ giải thích đầy đủ hơn nguyên nhân các hành trình.
Bốn hành trình cần nhận biết
Năm 1487, B. Đi-a-xơ đi từ Bồ Đào Nha xuống phía nam châu Phi và đến mũi Hảo Vọng. Năm 1492, C. Cô-lôm-bô từ Tây Ban Nha đi về phía tây, vượt Đại Tây Dương và đến châu Mỹ.
Va-xcô đơ Ga-ma khởi hành từ Bồ Đào Nha năm 1497, vòng qua phía nam châu Phi, vượt Ấn Độ Dương và đến Ca-li-cút ở Ấn Độ năm 1498. Cần phân biệt năm bắt đầu với năm đến đích.
Từ năm 1519 đến năm 1522, đoàn thám hiểm do Ph. Ma-gien-lăng khởi xướng thực hiện chuyến đi vòng quanh thế giới: rời Tây Ban Nha về phía tây, vượt Đại Tây Dương, đi qua phía nam châu Mỹ vào Thái Bình Dương, rồi qua Ấn Độ Dương và trở về Tây Ban Nha. Ma-gien-lăng mất trong hành trình; Ê-ca-nô tiếp tục chỉ huy đoàn trở về.
Bài luyện: Xác định hướng đi
Đặc điểm nào đúng với hành trình năm 1492 của Cô-lôm-bô?
Đúng. Hướng đi và đại dương phù hợp hành trình.
Đây là nét chính của hành trình Ga-ma.
Chuyến đi vòng quanh thế giới trong bài thuộc đoàn Ma-gien-lăng, 1519–1522.
Từ Tây Ban Nha về phía tây tới châu Mỹ, đoàn vượt Đại Tây Dương.
Lời giải
Chọn A. Cô-lôm-bô rời Tây Ban Nha, đi về phía tây qua Đại Tây Dương và đến châu Mỹ năm 1492. Cần dùng đồng thời điểm xuất phát, hướng đi, đại dương và nơi đến để phân biệt với các hành trình khác.
Bài luyện: Phân biệt khởi hành và đến đích
Dòng ghi chép nào đúng về hành trình của Ga-ma trong SGK?
Năm 1492 gắn với hành trình Cô-lôm-bô.
Trình tự thời gian bị đảo ngược.
Đây là mốc của đoàn Ma-gien-lăng.
Đúng. Hai mốc và tuyến đi phù hợp SGK.
Lời giải
Chọn D. Ga-ma rời Bồ Đào Nha năm 1497, đi vòng phía nam châu Phi, vượt Ấn Độ Dương và tới Ca-li-cút năm 1498. Năm khởi hành khác năm đến nơi; không dùng một mốc thay cho cả hành trình.
Bài luyện: Phân biệt cá nhân và đoàn thám hiểm
Cách diễn đạt nào chính xác về chuyến đi 1519–1522?
Ông mất trong hành trình; đoàn do Ê-ca-nô tiếp tục chỉ huy trở về.
Đúng. Cách nói phân biệt người khởi xướng với đoàn hoàn thành.
Đó không phải chuyến vòng quanh thế giới được mô tả.
Hai mốc bị đảo ngược.
Lời giải
Chọn B. Hành trình 1519–1522 được gọi theo Ma-gien-lăng, người chỉ huy ban đầu. Ông mất trước khi chuyến đi kết thúc; Ê-ca-nô tiếp tục chỉ huy. Vì vậy phải nói đoàn hoàn thành chuyến vòng quanh thế giới, tránh gán toàn bộ hành trình cho một cá nhân.
Cách theo dõi hành trình trên lược đồ SGK
Dùng hình 1 ở trang 14 SGK Lịch sử và Địa lí 7. Trước hết, xác định châu Âu, châu Phi, châu Mỹ, châu Á và ba đại dương: Đại Tây Dương, Ấn Độ Dương, Thái Bình Dương. Sau đó đọc tên người gắn với từng đường đi, theo đầu mũi tên từ điểm xuất phát đến nơi đến.
Với Ga-ma, tìm Bồ Đào Nha, theo tuyến vòng phía nam châu Phi rồi sang Ca-li-cút. Với đoàn Ma-gien-lăng, tiếp tục theo đường đi qua các đại dương cho tới khi trở lại Tây Ban Nha; đường biểu diễn nối qua hai mép bản đồ vẫn thuộc một hành trình trên Trái Đất.
Khi giới thiệu một chuyến đi, nêu thời gian, điểm xuất phát, hướng và tuyến chính, nơi đến hoặc kết quả. Sơ đồ ở trên chỉ giúp nhớ trình tự; việc chỉ vị trí và theo đường đi cần thực hiện trên lược đồ.
Bài luyện: Chọn cách đọc lược đồ
Muốn phân biệt tuyến Ga-ma với Cô-lôm-bô trên lược đồ, cần làm gì?
Bài không yêu cầu tính độ dài và nét vẽ không tự xác định người chỉ huy.
Cần kết hợp tên tuyến, điểm xuất phát, hướng và nơi đến.
Đúng. Cách đọc kết hợp nhãn, hướng và các địa điểm chính.
Hai mép bản đồ không phải ranh giới vật lí trên Trái Đất.
Lời giải
Chọn C. Tuyến Ga-ma đi vòng phía nam châu Phi rồi qua Ấn Độ Dương tới Ấn Độ; tuyến Cô-lôm-bô từ Tây Ban Nha về phía tây qua Đại Tây Dương tới châu Mỹ. Đọc nhãn và mũi tên giúp gắn đúng nhân vật với tuyến, không chỉ dựa riêng vào màu.
Hệ quả có cả mặt tích cực và tiêu cực
Các cuộc phát kiến mở ra những con đường và thị trường mới, làm tăng giao lưu kinh tế, văn hóa giữa các châu lục. Hiểu biết về thế giới được mở rộng; những nguồn nguyên liệu, của cải đem về châu Âu thúc đẩy sản xuất và thương nghiệp.
Cùng với đó là sự phát triển của buôn bán nô lệ và quá trình xâm chiếm, cướp bóc thuộc địa. Nhiều người châu Phi bị bắt, bị bán làm nô lệ; cư dân ở các vùng bị xâm chiếm phải chịu áp bức, bóc lột. Khi đánh giá hệ quả, cần nêu cả sự mở rộng giao lưu lẫn những tổn hại đối với con người và các vùng bị xâm chiếm.
Bài luyện: Nhìn đủ các hệ quả
Nhận xét nào phản ánh đầy đủ hơn hệ quả của phát kiến địa lí?
Đúng. Phương án nêu cả hai mặt được học.
Các vùng bị xâm chiếm và nạn nhân của buôn bán nô lệ chịu tổn hại.
Phát kiến góp phần mở rộng thương nghiệp và giao lưu.
Bài không có kết luận thay đổi tức thời và đồng loạt như vậy.
Lời giải
Chọn A. Các tuyến biển mới mở rộng giao lưu và thị trường, nhưng cũng gắn với xâm chiếm, cướp bóc và buôn bán nô lệ. Chỉ nêu lợi ích hoặc chỉ nói các châu lục ít liên hệ hơn đều không phản ánh đúng nội dung bài.
Bài luyện: Diễn đạt đúng đối tượng
Câu nào phù hợp khi giới thiệu việc Cô-lôm-bô đến châu Mỹ?
Châu Mỹ đã có cư dân trước hành trình này.
Không có dữ kiện nào cho phép kết luận như vậy.
Châu Mỹ và Ấn Độ là những địa bàn khác nhau.
Đúng. Câu nêu hành trình mà không xóa bỏ sự hiện diện của cư dân bản địa.
Lời giải
Chọn D. Hành trình năm 1492 nối châu Âu với châu Mỹ theo tuyến của Cô-lôm-bô. Châu Mỹ đã có cư dân sinh sống, nên không được hiểu tên gọi “phát kiến” là tìm thấy một vùng đất hoàn toàn không có người.
Bài luyện: Dùng bằng chứng nhận xét
Nếu chọn mở rộng giao lưu là một hệ quả quan trọng, dẫn chứng nào phù hợp nhất?
Đó là đặc điểm chính trị lãnh địa, không chứng minh tác động của tuyến biển mới.
Đúng. Dẫn chứng trực tiếp liên hệ tuyến biển với giao lưu.
Bài nêu quá trình xâm chiếm thuộc địa phát triển.
Các hành trình thuộc nhiều đoàn; điều này không chứng minh giao lưu.
Lời giải
Chọn B. Đường biển nối các châu lục tạo điều kiện vận chuyển và trao đổi, mở rộng thị trường. Đó là căn cứ trực tiếp cho nhận xét về giao lưu. Dù nhấn mạnh hệ quả này, vẫn cần nhận biết các hệ quả tiêu cực đã nêu trong bài.
Đang học