Năm 192: nước Lâm Ấp ra đời
Cư dân thuộc văn hóa Sa Huỳnh thời đại đồ sắt sinh sống trên dải đất miền Trung Việt Nam, về sau trở thành một bộ phận cư dân Chăm-pa. Dưới thời thuộc Hán, Tượng Lâm là huyện ở phía nam quận Nhật Nam.
Năm 192, người dân Tượng Lâm dưới sự lãnh đạo của Khu Liên nổi dậy lật đổ ách cai trị ngoại bang, lập nước Lâm Ấp, tên gọi ban đầu của Vương quốc Chăm-pa. Sự ra đời gắn với nền tảng cư dân bản địa và cuộc đấu tranh giành độc lập.
Bài luyện: Người lãnh đạo và tên nước
Thông tin nào đúng về sự thành lập Chăm-pa theo bài?
544 gắn với Vạn Xuân, không phải Lâm Ấp.
208 TCN gắn với Âu Lạc.
Thời gian, nhân vật, địa bàn và tên nước đều phù hợp SGK.
938 gắn với chiến thắng Bạch Đằng, không phải sự thành lập Lâm Ấp.
Lời giải
Chọn C. Năm 192, người dân Tượng Lâm do Khu Liên lãnh đạo nổi dậy, lập nước Lâm Ấp. SGK giới thiệu đây là tên gọi ban đầu của Vương quốc Chăm-pa.
Theo dõi kinh đô qua từng giai đoạn
Chăm-pa phát triển qua nhiều giai đoạn, gắn với vai trò của những vùng đất khác nhau. Trước thế kỉ VIII, trung tâm ở ven sông Thu Bồn, kinh đô Sin-ha-pu-ra tại vùng Trà Kiệu, nay thuộc Đà Nẵng. Thế kỉ VIII, kinh đô dịch về phía nam, gọi là Vi-ra-pu-ra tại vùng Phan Rang, nay thuộc Khánh Hòa. Thế kỉ IX, kinh đô chuyển về Đồng Dương, gọi là In-đra-pu-ra, nay thuộc Đà Nẵng.
Đọc sơ đồ để ghép đúng giai đoạn và tên kinh đô. Các tên địa điểm hiện nay giúp định vị; sơ đồ không biểu thị đường đi hoặc ranh giới của vương quốc.
Bài luyện: Ghép giai đoạn
Cặp nào đúng theo sơ đồ?
Thế kỉ VIII, kinh đô chuyển về vùng Phan Rang với tên Vi-ra-pu-ra.
Thế kỉ IX là In-đra-pu-ra ở Đồng Dương.
Trước thế kỉ VIII là Sin-ha-pu-ra tại vùng Trà Kiệu.
Phong Châu là kinh đô Văn Lang, không nằm trong sơ đồ này.
Lời giải
Chọn A. Theo SGK88, thế kỉ VIII kinh đô Chăm-pa là Vi-ra-pu-ra ở vùng Phan Rang. Trước đó là Sin-ha-pu-ra; thế kỉ IX là In-đra-pu-ra. Cần ghép tên với đúng giai đoạn.
Phân biệt kinh đô, thương cảng và lãnh thổ
Mở lược đồ Chăm-pa đến thế kỉ X ở SGK trang 87. Chú giải dùng các ô vuông có màu khác nhau cho kinh đô từng giai đoạn; kí hiệu mỏ neo là thương cảng, nét gạch biểu thị lãnh thổ theo nội dung hình. Tìm tên kinh đô sau khi nhận đúng kí hiệu.
Không nhầm thương cảng Đại Chiêm với kinh đô chỉ vì cùng nằm ven biển. Nét biên giới quốc gia ngày nay trên nền lược đồ là thông tin định vị riêng, không phải đường biên Chăm-pa trong mọi thế kỉ.
Sản xuất đa dạng, nổi bật giao thương biển
Cư dân trồng lúa, chăn nuôi, làm gốm, trang sức và dụng cụ sản xuất; khai thác nguồn lợi rừng như trầm hương, kì nam, nguồn lợi biển như cá, tôm, ngọc trai. Sản phẩm phục vụ đời sống và trao đổi. Đồng bằng ven sông, rừng và biển tạo những điều kiện khác nhau cho các nghề.
Cư dân giỏi đi biển, đưa Chăm-pa thành một trung tâm buôn bán quốc tế kết nối Trung Hoa, Ấn Độ và các nước Ả Rập. Trầm hương, ngọc trai và những sản vật khác được trao đổi lấy hàng hóa từ bên ngoài. Hoạt động nông nghiệp, thủ công và thương mại cùng có vai trò; không coi một nghề là toàn bộ nền kinh tế.
Bài luyện: Nối điều kiện với hoạt động
Cách giải thích nào phù hợp về kinh tế Chăm-pa?
Cư dân vẫn trồng lúa, chăn nuôi và làm thủ công.
Rừng cung cấp sản vật như trầm hương cho trao đổi.
Kinh tế đa dạng, không phải mọi người cùng một nghề.
Phương án nối các điều kiện với hoạt động lao động, trao đổi cụ thể.
Lời giải
Chọn D. Đồng bằng ven sông thuận lợi trồng lúa; rừng, biển cho nguồn lợi; bờ biển và nghề đi biển hỗ trợ giao thương. Cư dân khai thác các điều kiện ấy bằng nhiều hoạt động, trong đó thương mại biển là nét nổi bật.
Bộ máy nhà nước và các tầng lớp
Vua đứng đầu, có quyền lực tối cao. Trong tín ngưỡng, vua thường được đồng nhất với một vị thần. Dưới vua là tể tướng và hai quan đại thần văn, võ; tiếp đó là quan đứng đầu các cấp châu, huyện, làng. Đây là mô tả tổ chức quyền lực, không phải khẳng định nhà vua có quyền năng siêu nhiên.
Xã hội gồm tăng lữ, quý tộc, dân tự do và một bộ phận nhỏ nô lệ. “Tăng lữ” là những người tu hành; dân tự do làm nhiều nghề sản xuất, trao đổi. Phân biệt bộ máy cai trị với các tầng lớp xã hội: một bên nói ai quản lí, một bên nói các nhóm cư dân và vị thế của họ.
Bài luyện: Bộ máy và tầng lớp
Nhóm nào nêu các tầng lớp xã hội Chăm-pa?
Đây là những vị trí trong bộ máy nhà nước, chưa phải danh sách các tầng lớp.
Đây là các tầng lớp được SGK nêu.
Đây là cấp hành chính, không phải tầng lớp xã hội.
Đây là các cấp tổ chức của Văn Lang, khác nội dung đang hỏi.
Lời giải
Chọn B. Xã hội Chăm-pa có tăng lữ, quý tộc, dân tự do và nô lệ. Các cấp châu, huyện, làng thuộc tổ chức hành chính; chức vị và các cấp tổ chức Văn Lang là những nhóm thông tin khác.
Tiếp nhận và sáng tạo thành tựu văn hóa
Cư dân sử dụng chữ Phạn và từ thế kỉ IV cải biên hệ chữ của người Ấn Độ để tạo chữ Chăm cổ. Thành tựu này thể hiện cả ảnh hưởng bên ngoài và sự sáng tạo riêng.
Bên cạnh tín ngưỡng thờ thần Mặt Trời, Núi, Nước, Lúa, cư dân tiếp nhận Phật giáo, Bà La Môn giáo. Tín ngưỡng, tôn giáo gắn với các công trình và điêu khắc như Mỹ Sơn, Phật viện Đồng Dương. Nhiều lễ hội cầu mong đời sống tốt đẹp, mùa màng bội thu; tiêu biểu là Ka-tê, với ý nghĩa tri ân thần linh, tưởng nhớ tổ tiên.
Bài luyện: Dẫn chứng sáng tạo
Dẫn chứng nào thể hiện cư dân tiếp nhận và sáng tạo chữ viết riêng?
Có nền tảng tiếp nhận và hoạt động cải biên của cư dân.
SGK nêu chữ Phạn và sự sáng tạo chữ Chăm cổ.
Cư dân có cải biên để tạo chữ riêng, không chỉ dùng nguyên hệ chữ tiếp nhận.
SGK nêu nền tảng hệ chữ Ấn Độ, không phải chữ Hán.
Lời giải
Chọn A. Cư dân Chăm-pa sử dụng chữ Phạn, đồng thời từ thế kỉ IV cải biên hệ chữ Ấn Độ để tạo chữ Chăm cổ. Đây là dẫn chứng về tiếp nhận ảnh hưởng và phát triển thành tựu của mình.
Đọc hình di sản và so sánh có căn cứ
Quan sát ảnh Mỹ Sơn ở SGK trang 90, nhận biết các đền tháp và chi tiết chạm khắc; kết hợp chú thích để nói về giá trị kiến trúc, điêu khắc. Một khu di tích được xây dựng, tu sửa qua nhiều thời kì; không mặc định mọi hạng mục hiện thấy đều cùng niên đại.
So với Văn Lang, Âu Lạc, cư dân Chăm-pa cũng trồng lúa và làm thủ công, nhưng nghề đi biển, giao thương hàng hải nổi bật hơn. Không suy từ nét nổi bật thành kết luận Văn Lang, Âu Lạc hoàn toàn không có trao đổi hoặc Chăm-pa không có nông nghiệp.
Bài luyện: Điểm chung và nét nổi bật
So sánh nào phù hợp với nội dung đã học?
Phương án đảo sai nét nổi bật; Chăm-pa giỏi đi biển.
Trồng lúa nước là hoạt động được cả hai phần bài học nêu.
So sánh giữ cả điểm chung lẫn nét riêng.
Khác nhau ở một số thế mạnh vẫn có thể cùng trồng lúa, làm thủ công.
Lời giải
Chọn C. Cả cư dân Chăm-pa và Văn Lang, Âu Lạc đều có trồng lúa, nghề thủ công. Chăm-pa có nét nổi bật về đi biển và buôn bán quốc tế; so sánh cần giữ cả điểm chung và khác, không tuyệt đối hóa một hoạt động.
Tìm hiểu và giữ gìn di sản
Khi giới thiệu một di tích Chăm-pa, ghi tên, vị trí hiện nay, giai đoạn lịch sử, đặc điểm kiến trúc hoặc điêu khắc và nguồn thông tin. Phân biệt dấu tích cổ, phần tu bổ và tranh phục dựng theo chú thích của cơ quan quản lí.
Giữ gìn di sản bằng việc tuân thủ quy định tham quan, không viết vẽ, làm hư hại hoặc lấy hiện vật; chia sẻ thông tin có nguồn và tôn trọng ý nghĩa tín ngưỡng của cộng đồng. Các di sản Chăm-pa góp phần làm nên sự đa dạng của lịch sử, văn hóa Việt Nam.
Bài luyện: Giới thiệu di tích
Cách giới thiệu nào có căn cứ hơn?
Màu gạch không đủ xác định niên đại chính xác.
Cần phân biệt dấu tích và phần tu bổ.
Loại hình và bối cảnh của ảnh cần được ghi rõ.
Cách này giúp người đọc kiểm chứng và hiểu đúng di sản.
Lời giải
Chọn D. Giới thiệu cần có nguồn cho địa điểm, niên đại, đặc điểm và nhận diện đúng dấu tích, tu bổ, phục dựng. Cách làm ấy vừa giúp hiểu lịch sử vừa tránh truyền thông tin sai về di sản.
Đang học