Hiểu và vận dụng
Bài17 SGK trình bày mạch có **cuộn cảm L, tụ C, hai transistor NPN, điện trở R và LED**, dùng nguồn một chiều riêng. Ý tưởng là dòng xoay chiều trong dây gần cuộn có thể tạo **từ trường biến thiên**; tín hiệu cảm ứng/cảm nhận qua khâu ghép và khuếch đại có thể làm LED đổi trạng thái nếu đủ lớn. Cuộn **không nối điện trực tiếp** với dây đang được quan sát; trên sơ đồ chức năng phải phân biệt dây tín hiệu, nguồn 12 V của mạch và dây cần phát hiện. Sơ đồ trong SGK là ví dụ học tập, **chưa kèm đủ thông số về độ nhạy, ngưỡng, nhiễu và điều kiện thử** để coi là thiết bị kiểm tra điện an toàn. LED tắt **không chứng minh dây không có điện**. Không đưa cuộn đến gần dây điện lưới, quạt 220 V hay ổ cắm như quy trình học sinh. Giáo viên có thể chuẩn bị **mô hình tín hiệu AC điện áp thấp cách ly** đã được kiểm an toàn và giới hạn dòng; học sinh quan sát/phân tích chức năng theo mạch đã được duyệt.
Ví dụ phân tích
Nếu LED không sáng trong mô hình, có nhiều khả năng: tín hiệu AC ở vòng thử quá nhỏ, khoảng cách cuộn lớn, LED đấu sai cực, nguồn mạch chưa đúng hoặc khâu transistor chưa làm việc. Không được suy riêng “dây thử chắc chắn không có dòng” từ LED tắt.
Bài luyện
Khối nào tạo tín hiệu liên quan từ trường biến thiên quanh dây thử?
Không đúng.
Đúng. Cuộn liên hệ biến thiên từ thông với tín hiệu.
Điện trở không là cảm biến chính.
LED hiển thị.
Lời giải
Cuộn liên hệ biến thiên từ thông với tín hiệu.
Bài luyện
LED của mô hình không sáng; kết luận nào đúng?
Đúng. Nhiều nguyên nhân có thể làm LED tắt.
Nguy hiểm.
Không liên quan.
Chưa đủ dữ kiện.
Lời giải
Nhiều nguyên nhân có thể làm LED tắt.
Bài luyện
Dây thử trong hoạt động học sinh nên là loại nào?
Không giao học sinh thao tác.
Không phù hợp.
Nguy hiểm.
Đúng. Giữ nguyên lí mà giảm nguy cơ.
Lời giải
Giữ nguyên lí mà giảm nguy cơ.
Đang học