Phân biệt mong muốn và tiêu chí
“Dễ mang” là mong muốn; “vừa ngăn cặp cao 25 cm” là tiêu chí có thể kiểm trong một tình huống đã nêu. Khi tìm hiểu tổng quan, ghi nhu cầu người dùng, giải pháp đã có, vật liệu, điều kiện sử dụng và nguồn thông tin. Sau đó chia yêu cầu thành chức năng, kích thước, độ bền, an toàn, khả năng làm và chi phí. Không cần biến mọi yếu tố thành một con số; nhưng phải nêu cách nhận biết đạt hoặc chưa đạt.
Bài toán hộp bút minh họa
Giả định một ngăn cặp còn chỗ 25×12×5 cm, cần chứa ba bút dài 18 cm và đóng mở bằng tay. Nhóm có thể đặt: hộp có chiều ngoài không quá 25×12×5 cm; giữ ba bút khi nghiêng 90° trong 10 giây; không có mép sắc; làm từ vật liệu sạch, không độc theo hướng dẫn người phụ trách. Đây là dữ kiện bài tập BTVN tự đặt, không phải tiêu chuẩn chung cho mọi hộp bút. Tiêu chí “không bung khi nghiêng” cần được thử với mẫu thật.
Bài luyện
Câu nào là yêu cầu kiểm được cho hộp bút trong ví dụ?
Không thể bảo đảm sở thích của mọi người.
Đúng. Có giới hạn kích thước và phép đo rõ.
“Rất tiện” chưa có cách kiểm.
“Hiện đại” chưa xác định tiêu chí.
Lời giải
Có giới hạn kích thước và phép đo rõ.
Bài luyện
Vì sao cần biết cỡ ngăn cặp trước khi chốt kích thước hộp?
Đúng. Bối cảnh dùng tạo giới hạn thiết kế.
Ngược lại, phải đo để kiểm.
Không suy màu từ kích thước.
Các loại cặp khác nhau.
Lời giải
Bối cảnh dùng tạo giới hạn thiết kế.
Bài luyện
Nếu không có thiết bị đo độ bền chính xác, cách đặt yêu cầu nào hợp lí ở bài học?
Không có sản phẩm bền tuyệt đối.
Yêu cầu chính vẫn cần kiểm.
Không thử thì chưa có bằng chứng.
Đúng. Phép thử phù hợp điều kiện học giúp đánh giá có căn cứ, nhưng không thay chuẩn công nghiệp.
Lời giải
Phép thử phù hợp điều kiện học giúp đánh giá có căn cứ, nhưng không thay chuẩn công nghiệp.
Đang học